2025年10月12日至25日，由我校省级中小学教师发展中心组织的广东省中小学“百千万人才培养工程”小学全科名教师培养项目到香港开展为期14天的深度研修活动。本次研修以“理论筑基、实践探路、文化赋能、成果转化”为脉络，通过高端讲座、名校参访、文化浸润等多元形式，全方位探析香港教育的制度架构、课程创新与实践智慧，搭建粤港教育协同发展桥梁，为广东小学全科教育高质量发展注入了新动能。

制度筑基：解码香港教育改革与校本实践

研修首阶段聚焦教育制度与实践落地，为整场研修奠定理论与实践基础。10月13日，原英华书院校长、原香港专业教育学院（摩理臣山）院长李志华以《香港基础教育制度改革及校本管理制度》为题开讲，他以数十年教育管理经验为经线，以香港教育改革历程为纬线，系统梳理了基础教育发展脉络与校本管理实践，为学员打开了理解香港教育生态的宏观视角。

理论学习后，研修团深入两所特色小学探微实践。在基法小学（油塘），学员们重点考察“资优教育与人才发展”，该校“以学生潜能为中心”的个性化培养模式，包括资优学生识别机制、校本课程框架，为内地创新人才早期启蒙提供了参考。在基华小学（九龙塘），学员们沉浸式体验智能课堂，从智慧课堂常态化应用、大数据学情分析到AI辅助教学工具深度融合，直观感受科技重塑教与学的形态。他们还现场观摩英语课，与港方教师围绕“以学生为中心”的教学理念展开深度评课交流。

此外，原香港教育局首席助理秘书长梁兆强的《小学课程设计与创新教学模式》讲座，深入剖析课程设计核心要素；香港教育大学叶荫荣博士的《生涯规划与未来发展》授课，引导学员审视全科教育在学生未来启蒙中的奠基作用。而香港故宫文化博物馆的参访，则让学员在感受中华文明厚重底蕴中，深化“将传统文化精髓融入全科教学、培育学生文化认同”的使命感。

学员聆听讲座、参访学习

文科创融：探索文化传承与科技教育新路径

10月16日-18日，研修进入“文化+科技”融合探索阶段，解锁教育创新的多元维度。香港教育大学施仲谋教授以《香港的中国语文与中华文化传承》为题，分享“按学段分层推进的教学大纲设计”及“以诗词欣赏促品德教育的文化传承项目”，为全科教育中的文化渗透提供方法论。在爱秩序湾官立小学，“体验式学习”场景令人耳目一新。该校以“体验中学习，从成功创造成功”为核心，通过数字化AI课程、社会实践等活动，让学生在成功中积累自信，生动诠释以生为本的教学创新。

在科技教育领域方面，研修团走进香港中文大学“中大赛马会智为未来计划”现场，围绕“从算法逻辑到教学应用，解锁‘人工智能+教育’的无限可能”，学员与课程设计者就程序开发与教学整合热烈交流；香港教育大学苏咏梅教授的《小学科学科教学设计与评价》讲座，系统梳理了香港科学教育从“社科健”到“科学课”的演进，解析“STEAM跨学科融合”“多元评价体系”等创新模式，展现了科教兴国导向下的科学素养培养路径。

在学校文化建设层面，培侨小学连文尝校长以《塑造学校文化，促进师生发展》为题，分享“以‘爱国爱港・全人发展’为核心，通过差异教育适配个体成长、多元课程链接全球视野”的实践，构建了“根植中华、面向世界”的文化生态。香港大学的参访，则让学员深入了解了高校互动学习系统的架构设计，为全科教育衔接高等教育视野提供了参考。 

学员通过讲座和参访感受文化与科技的魅力

多元赋能：深耕小班教学、AI应用与正向教育

10月19日-22日，研修聚焦教学实践中的关键领域，从精准教学、技术创新、互动设计、心理支持四大维度赋能教师专业成长。香港城市大学正向教育研究室名誉顾问黎国灿博士颠覆“仅以班额定成效”的传统观念，指出小班教学的核心价值“不仅体现在‘量的缩减’（如香港班额从32～37人减至25人），更在于‘质的飞跃’”，并分享了清晰目标设定、小组协作设计等六项教学原则，为内地小班化教学提供理性参考。

AI教育应用方面，香港教育大学江绍祥教授展现技术赋能学科教学的广阔空间，通过“中文创意写作中对比人机修改版本、英文教学中用Chatbot纠正介词错误”等案例，构建了“理解-运用-释放”AI素养培养框架，并强调“AI是伙伴而非替身”，提醒教师平衡工具应用与素养培养。资深传媒人李灿荣博士的传媒应对与互动教学技巧培训，以“三防、两善、一个主场”理念指导学员应对传媒提问，“VISA”互动技巧（视觉呈现、启发提问、肢体参与、音频记忆）则为激活课堂提供新方法。

香港城市大学应用社会科学系人文社会科学院正向教育研究室名誉顾问郭启晋，通过“小鸭子症候群”剖析，提醒学员关注学生心理压力，以“大脑可塑性”理论（如的士司机大脑记忆区域更发达）印证“努力可提升能力”，并提出建立“失败履历表”助力学生构建高自尊感。此外，研修团还走进刘皇发夫人小学观摩跨学科融合实践，探访将军澳基德小学学习跨学科阅读创新思路，参访凤凰卫视感受“多元内容传播模式”，为全科教育的“融合”“多元”探索积累跨界经验。

学员探索AI学习、小班教学教育新可能

实践收官：设计思维落地与研修成果转化

10月23日-25日，研修进入收官阶段，聚焦创新理念的实践落地与成果总结。原香港专业教育学院（青衣）院长冯建强博士以《Design Thinking 在中小学教育中的创新应用》为题，围绕“移情—定义—构思—原型—测试”五部曲，结合香港小学校园魔法雨水收集器等真实项目，示范“引导学生以用户视角发现问题、跨界整合方案”，其“让创意落地”的迭代理念，为学员开展项目化学习提供了可复制模式。

在香港普通话研习社科技创意小学，学员徜徉于“STEM梦工厂”，通过无人机穿越障碍、3D打印笔描绘汉字等场景，真切感受“科技与教育”的同频共振。香港教育大学杨茵博士的《AI时代语言学习与评估》报告，介绍了AI生成场景、贝塔技术应用等前沿内容，并强调“在数据驱动与育人温度之间保持平衡”。香港知专设计学院“创意艺术工作室”的参访，则让学员领略“策展即课程”的魅力——从概念草图到布展灯光，每一步嵌入形成性评价，实现“用艺术点燃跨学科思维”。

10月24日下午，研修结业礼在香港职业训练局大楼举行，由港方导师为学员一一颁发结业证书。学员们纷纷表示，此次香江之行收获满满，他们将把所见所思化作改革行动，“在南粤课堂里播撒融合创新的种子，让‘百千万工程’的宏阔蓝图在每一个孩子的笑靥中生根发芽、枝繁叶茂”。

此次赴港研修，不仅让广东省小学全科名教师汲取了香港教育前沿理念与实践经验，更深化了粤港两地基础教育交流合作。未来，这批名教师将带着研修收获回归教学一线，为推动广东小学全科教育创新发展、实现“以生为本”的教育目标贡献力量。

学员合影

                 撰稿：邓紫盈

                 照片：香港职业训练局